人教版語文四年級下冊教案：《夜鶯的歌聲》(2)

　　第二課時

　　交流討論

　　1、交流、討論內(nèi)容。

　　下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。

　　夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

　　孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

　　怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。

　　有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　　你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

　　2、交流討論方法。

　　逐句討論交流。討論某一句時，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學(xué)生邊做動作邊朗讀。

　　朗讀升華

　　1、過渡：剛才我們一起討論了幾個句子，通過討論你有什么新的感受？

　　2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

　　3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

　　安排作業(yè)

　　1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

　　2、跟家人講講小夜鶯的故事。