小升初不讓看證書 小五班直通班地位上升(2)

　　為搶座位家長(zhǎng)開“罵戰(zhàn)”

　　“小五班”看似很美，但孩子必須承受很大壓力。 “小五班雖然報(bào)名沒有門檻，但每階段都有測(cè)驗(yàn)，成績(jī)不理想的孩子一批批被刷下來，很殘酷。 ”現(xiàn)場(chǎng)，一位父親告訴記者，最近一次測(cè)驗(yàn)，他的孩子有一門考了60分，一門考了70分。有一次他乘老師不注意偷偷看了一眼成績(jī)單，“六七十分的孩子居多，還有二三十分的，這部分孩子要繼續(xù)撐下去，需要多大的勇氣��？ ”

　　據(jù)多位家長(zhǎng)介紹，“小五班”并不是保送班，有些靠譜的“小五班”進(jìn)入對(duì)口初中的比例約5%—10%左右。“碰到不靠譜的只能自認(rèn)倒霉。”有位家長(zhǎng)說，要在“小五班”里拿優(yōu)秀學(xué)員或單項(xiàng)優(yōu)勝獎(jiǎng)并非易事，大多數(shù)孩子都是“陪練”。 “有多少人能被推薦，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師也不肯多說半句，我們家長(zhǎng)就更加迷茫。 ”

　　除了排名，不少家長(zhǎng)連座位的前后也要計(jì)較。記者看到，為了幫孩子搶到聽課的有利地形，兩位家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)開“罵戰(zhàn)”。“一個(gè)教室四五十人，家長(zhǎng)擔(dān)心坐在后面吃虧，怕影響聽課效果。 ”一旁有個(gè)勸架的家長(zhǎng)解釋說。

　　對(duì)于”小五班“，有專家提醒，家長(zhǎng)應(yīng)視孩子的情況量力而行，否則可能挫傷孩子的自信心，增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　報(bào)名表上包裝職務(wù)“拼爹”

　　此外，還有家長(zhǎng)開始動(dòng)起職業(yè)信息的腦筋。在等候的家長(zhǎng)中，一位林先生說，“現(xiàn)在不拼證書，只能拼爹了！ ”因此，填寫家長(zhǎng)職務(wù)一欄非常講究，什么“來頭大”就填什么。

　　“我前幾天跟一些過來人吃飯，他們教我，現(xiàn)如今填寫家長(zhǎng)職業(yè)千萬不能太謙虛。 ”林先生舉例說，做銷售的可以包裝成 “大客戶經(jīng)理”、“營(yíng)銷總監(jiān)”等，做技術(shù)也可以說成是“某某工程師”等。

　　為何要在職務(wù)信息上做文章，林先生說，現(xiàn)在不少民辦初中很看重家長(zhǎng)資源，以后學(xué)校搞活動(dòng)、拉贊助都能派上用場(chǎng)。

　　無獨(dú)有偶，近日一則“請(qǐng)問職業(yè)填啥對(duì)孩子最有利？ ”的帖子在滬上一小升初論壇熱傳，發(fā)帖人糾結(jié)于家長(zhǎng)的工作單位一欄，到底是填“自由職業(yè)”還是“全職太太”，這引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。有人建議她填寫高學(xué)歷的全職太太，因?yàn)檫@樣的媽媽有更多的時(shí)間和精力關(guān)注孩子成長(zhǎng)，給學(xué)校留下好印象；也有人建議她填寫一個(gè)很賺錢的職業(yè)；還有網(wǎng)友認(rèn)為，沒必要為這點(diǎn)小事糾結(jié)，把孩子簡(jiǎn)歷寫寫好才是正道。

　　“或許，有學(xué)校會(huì)在招生中將家長(zhǎng)的工作信息作為參考因素，但我想真正起決定作用的一定還是學(xué)生的綜合表現(xiàn)。 ”民辦進(jìn)華中學(xué)校長(zhǎng)陳國(guó)強(qiáng)表示，在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，家長(zhǎng)還是要如實(shí)填寫個(gè)人情況，當(dāng)心弄巧成拙。

　　校長(zhǎng)說法：“小五班”完成了銜接教育

　　“學(xué)校不會(huì)舉辦‘小五班’，但學(xué)校愿意招收經(jīng)過‘小五班’培訓(xùn)過的學(xué)生。 ”昨天，記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多位不愿意透露姓名的初中校長(zhǎng)說出自己的真實(shí)想法。

　　一位民辦初中的校長(zhǎng)坦言，現(xiàn)在，滬上初中學(xué)�；�本都不會(huì)舉行“小五班”培訓(xùn)，一些非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就看重這一市場(chǎng)，舉辦培訓(xùn)班，主動(dòng)向?qū)W校推薦優(yōu)秀生源。對(duì)于這些優(yōu)秀學(xué)生，初中學(xué)校愿意招收。但學(xué)校在招生時(shí)，只看學(xué)生的特長(zhǎng)是否和學(xué)校的定位符合，不會(huì)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有任何協(xié)議，也不會(huì)收取任何費(fèi)用。

　　"小五班’的學(xué)生未必在學(xué)習(xí)上有多少提高，但幫助學(xué)生完成了小學(xué)、初中的銜接教育。 ”另一位初中校長(zhǎng)說了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，預(yù)備年級(jí)的新生，下課鈴聲響了五分鐘，仍有部分學(xué)生留在教室里面，還有學(xué)生舉手問老師是否可以去廁所……這讓老師和校長(zhǎng)都感覺非常驚訝。校長(zhǎng)分析道，小學(xué)生升入初中，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)質(zhì)的變化。在小學(xué)階段，部分學(xué)生習(xí)慣凡事提前向老師匯報(bào)、聽從老師意見，而初中生需要獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活。部分“小五班”老師會(huì)提前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，以便學(xué)生更快適用初中學(xué)校的要求。